導讀：12月8日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹，“十三五”期間，我國職業(yè)教育取得的最大成就，就是培養(yǎng)了一大批支撐經濟社會發(fā)展的技術技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認可度顯著提升。
職業(yè)教育的貢獻
2019年1月，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位！”
職業(yè)技能培養(yǎng)的突出地位
正如方案中所闡述的，確定了職業(yè)教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。這一定位，一方面，是對職業(yè)教育的重大理論貢獻，明確了職業(yè)教育是一個教育類型，而不是教育層次；另一方面，這一定位具有重要的政策指導和實踐意義，明晰了職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系和區(qū)別，指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，有利于職業(yè)教育系統(tǒng)更加明晰自己的功能和作用。
職業(yè)教育體系架構的突破
職業(yè)教育最大的突破，就是構建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。總的來看，職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓學校體系結構更加合理、定位更加清晰，職業(yè)教育的吸引力在大幅提升。
鞏固職業(yè)技能培養(yǎng)的主體地位
具體講，在縱向貫通上，鞏固中等職業(yè)教育的基礎地位，強化高等職業(yè)教育的主體地位，穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點。特別是2019年以來，教育部批準了22所學校開展本科層次職業(yè)教育試點，打破了職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉?。在橫向融通上，主要是建立普職融通、產教融通、校企融通、學歷教育和培訓融通、師資融通、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成融通等方面。
職業(yè)教育進入發(fā)展新階段
職業(yè)教育的進步，其本質已經邁入了提質培優(yōu)、增值賦能的高質量發(fā)展新階段。在標準上，國家層面建立了職業(yè)教育工作的聯(lián)席會議制度，形成了各部門之間、中央與地方之間協(xié)同發(fā)展職業(yè)教育的合力；進一步完善“五位一體”的職業(yè)教育國家教學標準體系，包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、專業(yè)實訓教學條件建設標準。
職業(yè)技能教育實訓基地建設
啟動實施“中國特色高水平高職學校和高水平專業(yè)建設計劃”、高水平實訓基地等重大項目的建設。
最大成就是技能人才的不斷輸出
職業(yè)教育的成就，就是培養(yǎng)了一大批支撐經濟社會發(fā)展的技術技能人才。其技能人才，已經基本覆蓋了國民經濟各個領域，每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質技術技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)教育院校的畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認可度顯著提升。
更加開放融合的職業(yè)教育
目前職業(yè)教育，實現(xiàn)了更高水平的開放。在向產業(yè)上開放，配合800家產教融合型企業(yè)、試點建設二十余個產教融合型城市，構建了以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點的產教融合新模式。還成立了1500個職業(yè)教育集團，3萬多家企業(yè)參與職業(yè)教育；鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團，確定150家示范性職業(yè)教育集團培育單位。
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